Ребёнок и общество - программные задачи

Цель: формирование социального опыта, личностных качеств ребенка на основе его включения в систему социальных отношений в различных жизненных и игровых ситуациях.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

развивать:

познавательные процессы и способности (воображение, пространственное мышление и т.д.);

мотивационно-потребностную сферу ребенка и произвольность поведения;

знаковые функции сознания (замещение одних предметов другими и их изображениями, использование речевых, математических и других знаков, создание из накопленных представлений новых образов);

интерес к многообразию предметов рукотворного мира, познанию их особенностей, способов использования в собственной практической деятельности; к труду взрослых по созданию окружающих предметов, истории их создания;

активную игровую деятельность детей (сюжетно-ролевую, дидактическую, подвижную) для формирования всех познавательных психических процессов и речи;

способность к перевоплощению в игровую роль;

игровые действия;

межличностные отношения в условиях игры;

личность ребенка средствами различных видов труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд);

формировать:

интерес к своему внешнему облику и внутреннему миру;

положительное отношение к себе и позитивную самооценку;

адекватную самооценку, способность к оцениванию своего поведения, действий, их результатов;

жизненно необходимые умения и навыки: самообслуживания, здорового поведения; безопасной жизнедеятельности; элементарные трудовые навыки;

коммуникативные умения;

умение использовать заместители вместо реальных предметов (кирпичик становится утюгом или паровозиком; карандаш - термометром и т.д.);

сознательное и мотивированное выполнение добровольно принятых правил в игре;

предпосылки к появлению коллективных строительных игр на основе расширения представлений детей об окружающем рукотворном мире;

определенное мнение о поведении героев, отношение к их поступкам в различных сценках по составленным сценариям;

позицию созидания, преобразования действительности, творческого осмысления сторон жизни взрослых на основе их воспроизведения с помощью ролей и игровых действий в условиях разных видов игр;

обобщенные представления о предметах рукотворного мира, их общих признаках, свойствах и качествах; о взаимосвязи и зависимости их строения от назначения;

представления о труде взрослых и их роли в создании предметов;

воспитывать:

чувство собственного достоинства, уважение к себе;

потребность в соблюдении гигиенических правил, способствующих укреплению здоровья;

качества личности (трудолюбие, отзывчивость, ответственность, настойчивость в достижении цели, умение договориться и т.д.);

патриотические чувства;

основы гуманного отношения к людям;

бережное отношение к предметам рукотворного мира, желание бережно обращаться с игрушками, окружающими предметами;

положительное отношение и уважение к труду, результатам человеческого труда и к тем, кто их создавал;

желание принимать посильное участие в элементарных трудовых процессах хозяйственно-бытового труда, в индивидуальных и коллективных поручениях;

культуру выполнения трудовых действий;

доброжелательное отношение к сверстникам в процессе игровой и трудовой деятельности, желание помочь или, наоборот, поблагодарить за помощь;

интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа.

Самопознание

Представления о:

своем росте и развитии;

собственной уникальности и неповторимости;

положительной самооценке;

своих социальных ролях.

Умения:

осознавать себя;

называть свою фамилию, имя, возраст;

замечать непорядок в одежде, исправлять его самостоятельно или обращаться за помощью ко взрослым, сверстникам;

проявлять уверенность в деятельности.

Здоровье и личная гигиена

Представления о:

правилах здорового поведения;

путях созидания своего здоровья;

взаимосвязи природы и человека, влиянии окружающей среды на его здоровье;

направленности, содержании, рациональных способах выполнения процессов самообслуживания;

требованиях к гигиене;

культуре поведения.

Умения:

заботиться о чистоте тела (перед едой самостоятельно быстро и тщательно мыть руки и лицо, после посещения туалета, а также при необходимости; чистить зубы утром и вечером, пользоваться расческой, носовым платком, мыть ноги);

самостоятельно готовить постель ко сну;

замечать неполадки в прическе, одежде, обуви, устранять их самому или с небольшой помощью взрослого;

сохранять правильную осанку в различных жизненных ситуациях;

соблюдать распорядок дня (вовремя ложиться спать, принимать пищу, гулять на свежем воздухе);

бережно и внимательно относиться к своему здоровью: не ходить во влажной одежде, в мокрой обуви; здоровью окружающих людей;

понимать важность охраны зрения и слуха;

обращаться ко взрослому при малейшем недомогании и дискомфорте.

Культура питания

Представления о:

профилактике заболеваний желудочно-кишечного тракта;

полезности продуктов питания;

сервировке стола;

принятии пищи только в установленных местах: о том, что нельзя кушать в транспорте, во время прогулки на улице.

Умения:

выполнять обязанности дежурного по столовой: раздавать второе, третье блюдо, убирать посуду после еды;

готовить несложные блюда.

Безопасность жизнедеятельности

Представления о:

поведении при возможных случайных встречах и общении с незнакомыми людьми (дома, в магазине, на улице, в лифте и т.п.);

мерах предупреждения некоторых заболеваний (инфекционных);

назначении лекарственных препаратов, которые без контроля взрослых принимать нельзя (никаких лекарств, витаминов, напитков, жевательных резинок и др.);

номерах телефонов: домашнего, пожарной безопасности, милиции, "скорой помощи".

Умения:

свободно ориентироваться в помещениях детского сада;

набирать нужный номер служб помощи;

применять в повседневной жизни доступные правила поведения пешехода на улице, правила пожарной безопасности, правила пользования бытовыми приборами, орудиями труда.

Взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Представления о:

совместном участии мальчиков и девочек в выполнении заданий с учетом традиционных представлений о мужских и женских ролях;

соблюдении правил совместной деятельности и последовательности действий в коллективном труде;

бережном отношении к продуктам деятельности (взрослого, сверстников);

соотношении поступка и реакции окружающих на него (выражение взрослым положительных чувств, похвалы и положительной оценки или отрицательных переживаний по поводу деятельности ребенка).

Умения:

проявлять отзывчивость и содействовать переживаниям сверстников, взрослых;

приветливо здороваться и прощаться;

называть сверстника по имени;

доброжелательно обращаться с просьбой, предложением, благодарить за помощь, угощение; выражать отказ, несогласие в приемлемой форме, не обижая другого;

выполнять просьбы, поручения взрослого (сервировать стол, убирать игрушки и др.), оказывать посильную помощь взрослым (воспитателю, родителям);

включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, обмениваться ролями с воспитателем и действовать в соответствии с новой игровой позицией.

Адаптивное социальное поведение

Представление о правилах поведения и культурного общения с другими людьми.

Умения:

сдерживать себя и выражать свои чувства в приемлемой форме, подчиняться правилам и нормам;

использовать способы общения, принятые в обществе.

Познание социума

Представления о (об):

именах родителей, других членов семьи;

видах деятельности взрослых (в детском саду, на почте, в ателье, в магазине);

разных эмоциональных состояниях человека;

том, что в Республике Беларусь живут белорусы, они говорят на белорусском и русском языках, столица Беларуси - Минск;

своем поселке, улице, городе;

национальном флаге, гербе, гимне, о народных героях, белорусских праздниках.

Умения:

видеть и понимать, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется, грустит;

понимать других людей;

приобщаться к празднованию основных праздничных дат государства.

Рукотворный мир

Представления о (об):

взаимосвязи и зависимости строения предметов рукотворного мира от назначения (машины - самосвал, "скорая помощь", подъемный кран; жилой дом - магазин, городской дом - сельский дом);

предметах рукотворного мира, качествах и свойствах, присущих предметам, материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, дерево, пластмасса);

распространенных видах транспорта по среде передвижения (наземный, воздушный, подземный), по назначению (грузовой, пассажирский); замечать многообразие пассажирского и грузового видов транспорта;

существенных признаках, лежащих в основе родовых обобщений (игрушки, продукты питания, одежда);

материалах, орудиях труда, инструментах, необходимых для работы людей разных профессий (столяр - рубанок, программист - компьютер, повар - сковорода и т.д.);

трудовом процессе взрослых по созданию необходимых вещей, предметов; о разных видах трудовой деятельности, имеющих наглядно выраженный продукт, направленность на заботу о людях (продавец, швея).

Умения:

ориентироваться в многообразии предметов рукотворного мира;

узнавать в предметах материалы, из которых они сделаны (бумага, металл, резина, кожа, ткань, дерево), знать их отличительные признаки (рвется, бьется, ломается);

пользоваться предметами по назначению и бережно к ним относиться;

группировать предметы по существенным видовым признакам (назначение, строение), дифференцировать предметы одного рода (посуда - чайная, кухонная, столовая);

различать и сравнивать предметы одного вида (ботинки - кроссовки, гольфы - носки, платья разного фасона);

различать и называть транспорт по среде передвижения (наземный, воздушный, подземный), по назначению (грузовой, пассажирский); в зависимости от строения предметов;

использовать приобретенные представления об окружающих предметах, технике в непосредственной детской деятельности; в условиях экспериментирования (определение свойства ткани, вкуса продуктов и т.д.).

СТАРШАЯ ГРУППА ОТ ПЯТИ ДО ШЕСТИ ЛЕТ